FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA E SOFTWARE DE GEOMETRIA DINÂMICA: UM ESTADO DE CONHECIMENTO

Resumen

Este artigo teve por objetivo analisar a revisão de publicações científicas sobre a aprendizagem da geometria com GeoGebra em cursos de formação inicial de professores de matemática. O texto é um estado do conhecimento que emprega alguns dos critérios de busca e seleção de artigos da guia Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses (PRISMA). Os resultados evidenciam que a aprendizagem, neste contexto, fundamenta-se no trabalho autônomo do professor de matemática em formação, priorizando o desenvolvimento do pensamento criativo. A compreensão e apropriação dos conceitos são discutidas nas pesquisas como o resultado direto de uma produção autônoma, realizada no software de geometria dinâmica. O qual, a su vez, se apresenta como uma ferramenta que auxilia na aprendizagem.