Actitudes, concepciones y prácticas inclusivas de docentes y educadores diferenciales de escuelas rurales
DOI:
https://doi.org/10.32735/S2735-65232020000369Palavras-chave:
Actitudes docentes, concepciones docentes, educación inclusiva, prácticas inclusivasResumo
El objetivo de la investigación fue describir las actitudes, concepciones y prácticas pedagógicas inclusivas de docentes y educadores diferenciales de establecimientos rurales de La Serena, Chile. Se utilizó un enfoque mixto de investigación con un diseño de carácter descriptivo. Se aplicó la Guía de Evaluación de Prácticas Inclusivas en el Aula (GEPIA) a un total de 49 profesores y para complementar la información se aplicó una entrevista semiestructurada a cinco docentes de aula y cinco educadores diferenciales. Los resultados cuantitativos evidenciaron que los docentes, se encuentran en una etapa intermedia de implementación de prácticas inclusivas. Los resultados cualitativos mostraron que ambos grupos, presentan una actitud positiva hacia el perfeccionamiento, planificación e implementación de prácticas inclusivas. Con relación a las concepciones, existen diferencias en el nivel de conocimiento sobre las prácticas inclusivas entre ambos grupos. Los docentes en general declaran una implementación de prácticas inclusivas, aunque reconocen una escasa formación con respecto a temas de inclusión y prácticas inclusivas específicas.
