UNA PROPUESTA PARA LA FORMACIÓN DE PROFESORES DE MATEMÁTICAS: EL CASO DE LA ARGUMENTACIÓN MATEMÁTICA

Autores/as

  • Oscar Molina Departamento de Matemáticas. Universidad Pedagógica Nacional
  • Leonor Camargo Departamento de Matemáticas. Universidad Pedagógica Nacional
  • Claudia Vargas Departamento de Matemáticas. Universidad Pedagógica Nacional https://orcid.org/0000-0002-3546-1902
  • Carmen Samper Departamento de Matemáticas. Universidad Pedagógica Nacional https://orcid.org/0000-0003-2342-8950
  • Patricia Perry Asesora académica proyecto DMA-615-23 CIUP-UPN. Departamento de Matemáticas. Universidad Pedagógica Nacional

DOI:

https://doi.org/10.32735/S2810-7187202400013356

Palabras clave:

argumento, argumentación, formación de profesores de matemáticas

Resumen

Presentamos algunos productos de un proceso investigativo de renovación curricular de los programas de formación inicial y continuada de profesores de matemáticas de la Universidad Pedagógica Nacional (Colombia), que busca promover aprendizaje sobre aspectos relativos a la argumentación. Describimos e ilustramos cómo hemos hecho operativa nuestra postura sobre argumentación matemática. Nos centramos en una aproximación metodológica que busca favorecer procesos argumentativos y convertir la argumentación en objeto de estudio en la formación inicial y en un plan formativo para profesores en ejercicio, que apunta a apoyar la transformación de su conocimiento sobre argumentación.

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Referencias

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Publicado

2024-03-10

Número

Vol. 1 Núm. 1 (2024): JUNIO

Sección

Artículos de Investigación