Interculturalidad y pedagogía diferenciada: senderos compartidos
DOI:
https://doi.org/10.32735/S0718-6568/2012-N31-850Palabras clave:
educación, escuela, interculturalidad, pedagogía diferenciada, democracia escolarResumen
A partir del reconocimiento de problemas curriculares y pedagógicos que presentan instituciones educativas observadas en la ciudad de Bogotá, se da a conocer la justificación y la trascendencia de la educación intercultural y su correspondiente pedagogía diferenciada para abordar problemas de calidad, integración, participación, pertinencia y democratización de dichas escuelas.
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Publicado
2018-07-01
Cómo citar
Rojas Trujillo, G. (2018). Interculturalidad y pedagogía diferenciada: senderos compartidos. Polis (Santiago), 11(31). https://doi.org/10.32735/S0718-6568/2012-N31-850
Número
Sección
Propuestas y avances de investigación
